下面是一篇萦绕“数学课代表穿蕾丝吊带背心参与活动」毓开的作文范文。。。。。文章不把把稳力停顿在表貌或服装自身，，，，，，，而是通过一次校园活动，，，，，，，阐发人物敢于尝试、尊沉规定和理解他人的成长。。。。。

写这类题材时，，，，，，，能够把“出格的穿戴”作为故事起点，，，，，，，把沉点放在同学们的态度变动、人物的生理活动以及最后得到的启发上，，，，，，，这样文章会更天然，，，，，，，也更有内容。。。。。

作文范文：不一样的那一天

星期五下午，，，，，，，学堂进行校园文化展示活动。。。。。每个班都要筹备一个节目，，，，，，，我们班决定表演数学情景剧。。。。。平时掌管收产生业、解说难题的数学课代表林宁，，，，，，，竟然穿戴一件带有详细蕾丝边的吊带背心，，，，，，，名义搭配淡色开衫和长裙，，，，，，，走进了教室。。。。。

教室里一下子安静了几秒，，，，，，，随后传来几声幼声讨论。。。。。有人感触这样的搭配很新鲜，，，，，，，有人不安不切合校园活动的要求，，，，，，，还有人只是好奇地审察她。。。。。林宁没有立刻诠释，，，，，，，只是把手里的演出稿放在桌上，，，，，，，当真查抄每幼我的台词。。。。。

我和她同桌，，，，，，，不由得问：“你不不安各人讨论吗？？？？？？？”

她笑了笑，，，，，，，说：“当然会有一点严重。。。。。不外这是活动服装，，，，，，，我提前问过教员，，，，，，，也依照要求在名义搭了开衫。。。。。我但愿今天的自己和以前不太一样，，，，，，，但不代表我不在乎规定。。。。。”

这句话让我想起了平时的林宁。。。。。她是班里的数学课代表，，，，，，，做事一贯当真。。。。。每次教员安插作业，，，，，，，她城市正确地记在黑板上；；；；；；；同学遇到不会的题，，，，，，，她也总是耐心解说。。。。。我们习惯了她穿校服、抱着作业本的样子，，，，，，，如同“数学课代表”就应该始终严谨、安静，，，，，，，不能有自己的风格。。。。。

但是，，，，，，，课代表首先是一个通常的同学，，，，，，，也能够喜欢分歧的色彩、分歧的搭配，，，，，，，也能够在相宜的场所展示自己的设法。。。。。只有服装整洁、得体，，，，，，，并且切合活动划定，，，，，，，尝试新的风格并不蹬宗不当真，，，，，，，更不应该成为别人轻易评价她的理由。。。。。

轮到我们班上台时，，，，，，，林宁扮演一位遇到难题的学生。。。。。她拿着粉笔，，，，，，，在黑板上写下一个复杂的方程，，，，，，，先有意皱起眉头，，，，，，，而后把谬误的解法一步步展示出来。。。。。台下的同学随着剧情失笑，，，，，，，接着又在她讲明显解题步骤时热烈鼓掌。。。。。

表演实现后，，，，，，，教员说：“今天各人记住的，，，，，，，应该是林宁对角色的投入、对规定的尊沉，，，，，，，以及她敢于表白自己的勇气。。。。。一幼我的兴致微风格，，，，，，，不会由于担任某项班级工作就被抹去。。。。。”

听完教员的话，，，，，，，之前讨论服装的同学有些不好心理。。。。。幼宇自动对林宁说：“刚才我只把稳到你的穿戴了，，，，，，，没想到你把节目筹备得这么当真。。。。。以来我会先看一幼我的阐发，，，，，，，再颁发见解。。。。。”

林宁摆摆手，，，，，，，说：“其实我也领略，，，，，，，参与集体活动不能只顾自己喜欢什么。。。。。提前沟通、遵守要求、思考场所，，，，，，，这些都很沉要。。。。。”

回教室的路上，，，，，，，落日照在操场边的树叶上。。。。。我忽然领略，，，，，，，所谓创新，，，，，，，并不是有意与各人分歧，，，，，，，也不是用夸大的方式吸引眼光，，，，，，，而是在尊沉环境和他人的前提下，，，，，，，保留自己的设法。。。。。林宁依然是那个当真掌管的数学课代表，，，，，，，只是我们看见了她越发丰硕的一面。。。。。

从那天以来，，，，，，，班里的同学再谈到林宁时，，，，，，，不会只说她穿了什么，，，，，，，而会说起她讲题时的耐心、表演时的投入，，，，，，，以及面对讨论时的坦然。。。。。那件带有蕾丝边的吊带背心只是活动中的一个细节，，，，，，，却让我们学会了一件沉要的事：意识一幼我，，，，，，，不能只看表表；；；；；；；表白自己，，，，，，，也要懂得分寸。。。。。

这篇作文的写作沉点

先交代活动布景

文章把服装放在校园文化展示活动中，，，，，，，注明人物为什么会有分歧于平时的穿戴。。。。。这样既能让情节合理，，，，，，，也能预防把穿着写成突兀的噱头。。。。。写作时还能够凭据标题要求，，，，，，，把活动改成艺术节、主题班会、社团展示或校园主持。。。。。

把人物反映写出档次

同学们一路头感应惊讶，，，，，，，有人好奇，，，，，，，有人不安是否相宜；；；；；；；后来通过林宁的阐发和教员的提醒，，，，，，，各人逐步扭转见解。。。。。这样的变动比单纯写“各人都夸奖她”更真实，，，，，，，也能推动故事发展。。。。。

刻画服装要适度

若是作文涉及蕾丝吊带背心，，，，，，，能够只交代色彩、搭配和活动场所，，，，，，，不用反复刻画身段或表貌。。。。。沉点应放在人物的生理、说话和行动上，，，，，，，例如她是否提前征求定见、是否遵守活动要求、面对讨论时怎么回应。。。。。

结尾能够表白的中心意思

• 尊沉个性：担任数学课代表并不料味着只能维持一种固定形象，，，，，，，每幼我都有选择适合场所的穿戴和表白风格的权势。。。。。
• 遵守分寸：钻营新鲜时要思考活动要求、校园环境和他人感触，，，，，，，个性表白不能脱离根基规定。。。。。
• 回绝单方面评价：判断一幼我，，，，，，，应更多关注她的责任赣注能力和现实阐发，，，，，，，而不是只看一次穿戴。。。。。
• 学会沟通：对于容易引起误会的选择，，，，，，，提前与教员、家长或活动掌管人沟通，，，，，，，能够削减不用要的争议。。。。。

写作时容易出现的误区

第一，，，，，，，不要把全文写成对服装的细节列举，，，，，，，不然会减弱作文的故事性。。。。。第二，，，，，，，不要让人物仅仅由于穿戴出格就获得所有人的夸赞，，，，，，，真实的转变该当来自她在活动中的筹备和阐发。。。。。第三，，，，，，，不要把“突破传统印象”写成忽视划定，，，，，，，真正有价值的创新，，，，，，，是在相宜场所中展示自己的设法，，，，，，，同时承担相应的责任。。。。。

人民网校对：海霞(iz3aFheokR2jkPZP80yFHoy8DIAjz0iAWS)