刻画“幼孩和妈妈摘萝卜”时，，，，，，，能够萦绕功夫、地址、作为和感触来写：北风中，，，，，，，妈妈带着孩子来到菜地里收萝卜，，，，，，，母子俩一路拔萝卜、抖掉泥土、装进篮子。。。。。。沉点不是只写“摘了萝卜”，，，，，，，还要写出孩子第一次劳动时的作为、表情，，，，，，，以及妈妈陪同孩子的耐心和温暖。。。。。。

一篇齐全的短文能够依照“来到菜地——一路拔萝卜——遇到难题——收成后的表情」毓开。。。。。。这样既能交代事件经过，，，，，，，也能阐发母子之间相互援手、彼此关爱的感情。。。。。。

写作时先交代明显场景

开头能够注明人物、地址和气象。。。。。。例如，，，，，，，早晨的旷野上刮着北风，，，，，，，妈妈带着孩子来到一片萝卜地里。。。。。。泥投裣癌湿，，，，，，，萝卜的绿叶在风中轻轻扭捏，，，，，，，孩子戴着帽子，，，，，，，妈妈穿戴厚表套。。。。。。单一的环境刻画，，，，，，，可能让读者顿时看清故事产生在哪里。。。。。。

气象刻画不宜写得过多，，，，，，，要为人物活动服务。。。。。。北风绰反时，，，，，，，孩子能够缩一缩脖子，，，，，，，妈妈则提醒他戴好手套；；；；；；这样的细节既写出了气象寒冷，，，，，，，也为后面阐发妈妈对孩子的关照作铺垫。。。。。。

把“摘萝卜”写成陆续作为

“摘萝卜”现实上蕴含一连串作为。。。。。。孩子先蹲在地上，，，，，，，双手握住萝卜叶，，，，，，，幼心地向上拉；；；；；；萝卜纹丝不动时，，，，，，，妈妈走过来教他先把周围的泥土拨松，，，，，，，再和他一路使劲。。。。。。随着“扑哧”一声，，，，，，，白胖胖的萝卜从泥土里拔了出来，，，，，，，根部还带着湿润的泥巴。。。。。。

写作为时，，，，，，，能够使用“蹲、握、拉、拨、拔、抖、放”等动词，，，，，，，让画面更活泼。。。。。。不要陆续写好多“而后”，，，，，，，而是把最有阐发力的作为写具体。。。。。。例如：

• 孩子蹲下来，，，，，，，两只幼手紧紧抓住萝卜叶。。。。。。
• 他先轻轻地往上提，，，，，，，发现萝卜没有动，，，，，，，又憋足实力向后一拉。。。。。。
• 妈妈扶住孩子的肩膀，，，，，，，教他慢慢来，，，，，，，不要焦急。。。。。。
• 萝卜拔出来后，，，，，，，孩子抖掉根上的泥土，，，，，，，把它放进妈妈身边的竹篮里。。。。。。

幼孩和妈妈摘萝卜作文示例

一个北风吹拂的早晨，，，，，，，妈妈带着幼明到菜地里摘萝卜。。。。。。旷野里静偷偷的，，，，，，，萝卜叶被风吹得东摇西摆。。。。。。幼明戴着毛线帽，，，，，，，双手插在口袋里，，，，，，，感触手脚都有些发冷。。。。。。

妈妈指着一株萝卜说：“我们先把它拔出来吧。。。。。。”幼明蹲下身子，，，，，，，紧紧抓住萝卜叶，，，，，，，使劲向上拉。。。。。？？？？５锹懿废袷撬谀嗤晾镆谎，，，，，，，一动也不动。。。。。。幼明咬着嘴唇，，，，，，，使出了全身的实力，，，，，，，脸也涨得红红的。。。。。。

妈妈没有责怪他，，，，，，，而是蹲到幼明身边，，，，，，，先助他把萝卜周围的泥土拨松，，，，，，，而后握住他的手说：“别焦急，，，，，，，咱们一路拔。。。。。。”幼明点颔首，，，，，，，和妈妈同时使劲。。。。。。只听“扑哧”一声，，，，，，，一个又白又大的萝卜终于露出了泥土。。。。。。萝卜根上沾满了泥巴，，，，，，，像一件刚从地皮里找到的宝贝。。。。。。

幼明欣喜地把萝卜上的泥土抖掉，，，，，，，谨小慎微地放进篮子里。。。。。。妈妈又递给他一只幼篮子，，，，，，，让他自己网络萝卜。。。。。。刚起头，，，，，，，幼明总是抓不稳萝卜叶，，，，，，，后来在妈妈的领导下，，，，，，，他很快就学会了。。。。。。母子俩一壁劳动，，，，，，，一壁说笑，，，，，，，北风固然很冷，，，，，，，他们的内心却暖暖的。。。。。。

太阳慢慢升高，，，，，，，篮子里装满了萝卜。。。。。。幼明看着自己的劳动成就，，，，，，，开心地说：“妈妈，，，，，，，今天的萝卜有我的一份业绩！”妈妈笑着摸了摸他的头。。。。。。幼明领略了，，，，，，，劳动固然有些劳累，，，，，，，但是和妈妈一路做事，，，，，，，收成的不只是萝卜，，，，，，，还有欢乐和浓浓的亲情。。。。。。

怎么写出母子之间的亲情

亲情不能只用“他们很亲切”一句话概括，，，，，，，最好通过具体细节阐发。。。。。。妈妈可以为孩子整顿被风吹歪的帽子，，，，，，，提醒他不要使劲过猛；；；；；；孩子能够把自己拔出的第一个萝卜送给妈妈，，，，，，，或者自动助妈妈提篮子。。。。。。这样的作为比直接写“妈妈很爱孩子”更天然。。。。。。

还能够参与简短对话，，，，，，，让人物形象越发鲜明。。。。。。妈妈说“慢一点，，，，，，，别跌倒”，，，，，，，阐发出仔细和关爱；；；；；；孩子说“妈妈，，，，，，，我来助你”，，，，，，，阐发出懂事和成长。。。。。。对话不必要太多，，，，，，，两三句就能推动情节。。。。。。

• 阐发妈妈：耐心领导、扶住孩子、整顿衣物、激励孩子对峙。。。。。。
• 阐发孩子：一路头怕冷或不会拔，，，，，，，后来当真进建，，，，，，，最后自动助忙。。。。。。
• 阐发亲情：母子相互援手，，，，，，，一路分享劳动成就，，，，，，，在北风中彼此陪同。。。。。。

结尾能够写收成和成长

结尾不要只写“他们高欣喜兴地回家了”，，，，，，，能够进一步写孩子从这次劳动中懂得了什么。。。。。。好比，，，，，，，他知路萝卜不是凭空来到餐桌上的，，，，，，，而是经过播种、照料和收成才得到的；；；；；；他也体味到，，，，，，，和妈妈一路劳动固然劳累，，，，，，，却能让通常的一天变得出格温暖。。。。。。

若是是低年级看图写话，，，，，，，文章不用使用复杂词语，，，，，，，只有把人物、作为和表情写明显即可。。。。。？？？？Ｄ芄挥谩氨狈绾艉舻卮底拧薄奥懿酚执笥职住薄奥杪枘托牡亟涛摇薄拔夷谛呐笱蟮摹钡染渥，，，，，，，让文章既切合画面，，，，，，，又有真实的生涯赣祝。。。。。