“孙尚香站在板凳上领导刘禅写作业”并不是三国史猜中纪录的真实事务，，，，，而是把三国人物、现代家庭作业和夸大笑剧作为结合起来的架空场景。。。。。；；；；；；；娴男Φ阒匾醋郧苛曳床睿阂晃黄⑵浪⑿卸系呐，，，，，站在并不稳当的板凳受骗真查抄作业；；；；；；；另一壁的刘禅则坐在桌前，，，，，面对作业本显得有些严重、猜疑或无奈。。。。。。

若是把它用于故事、漫画或画图设定，，，，，沉点不是考证这件事是否产生过，，，，，而是阐发两人的互动关系，，，，，以及“严格领导”和“顽皮学生”之间形成的笑剧成效。。。。。。为了预防误会，，，，，最好明确这是汗青人物的趣味二次创作场景，，，，，不是对真事氟史的还原。。。。。。

这个场景为什么有笑剧感

画面的第一层趣味来自时期错位。。。。。。孙尚香和刘禅属于三国人物，，，，，板凳、作业本、铅笔等则显著带有现代生涯气味。。。。。。古代人物穿戴古装，，，，，却像通常家长一样领导孩子作业，，，，，会让观多迅速进入轻松的架空情境。。。。。。

第二层趣味来自作为夸大。。。。。。正常领导作业时，，，，，人应该站在地面或坐在桌边，，，，，但孙尚香偏偏站到板凳上，，，，，似乎只有这样能力居高临下地查抄刘禅的答案。。。。。。这个作为能够阐发她急于指出谬误、感情激昂又不拘幼节的脾气，，，，，不外在真实生涯中并不安全，，，，，不宜仿照。。。。。。

第三层趣味来自人物气质的对比：

• 孙尚香：语气直接，，，，，作为利落，，，，，手里能够拿着批改用的毛笔、尺子或铅笔，，，，，表情像是在处置一场沉要军务。。。。。。
• 刘禅：坐姿略显拘谨，，，，，手指捏着笔，，，，，面对写错的标题不敢仰面，，，，，偶然露出想诠释却不知路若何开口的神气。。。。。。
• 周围环境：书桌上摆着放开的作业本、写满批注的纸张和几本古今混搭的书，，，，，让时期矛盾越发显著。。。。。。

孙尚香与刘禅应该怎么互动

为了让场景不只是“一幼我站在板凳上、另一幼我写作业”，，，，，必要给两人铺排清澈的互动。。。。。。孙尚香能够一手扶着墙或桌沿维吃旖衡，，，，，一手指着作业本上的错题，，，，，当真追问刘禅为什么把答案写错。。。。。。她不用真正发怒，，，，，眉头微皱、语速加快、手指轻敲桌面的细节，，，，，就足以形成压迫感。。。。。。

刘禅的反映则能够更有档次。。。。。。刚起头，，，，，他可能低声说自己已经查抄过；；；；；；；当孙尚香指出第三处谬误时，，，，，他又偷偷把作业本往身前拉，，，，，试图遮住后面的空缺。。。。。。这样的反映可能体现孩子面对领导时的严重，，，，，也让人物显得更生涯化，，，，，而不是单一地被塑造成“不会写作业的人”。。。。。。

若是但愿整体空气更和善，，，，，孙尚香能够在训诫之后自动诠释解题步骤，，，，，再把板凳挪开，，，，，坐到刘禅身边陪他沉写。。。。。。这样既保留了夸大笑点，，，，，也阐发出她并非只会指责，，，，，而是至心但愿刘禅把作业弄领略。。。。。。

适合选取的画面细节

场景能够设置在一间古风与现代元素混合的书房里。。。。。。墙上悬挂着山水画，，，，，窗边放着木造书架，，，，，书桌上却出现了带横线的作业本和一盒彩色铅笔。。。。。。孙尚香穿戴便于行动的古装，，，，，袖口略微收紧，，，，，站在矮板凳上俯身查看答案；；；；；；；刘禅穿戴简化的汉服或古风学生装，，，，，正握笔批改一路算术题。。。。。。

为了凸起人物关系，，，，，构图能够选取略微俯视的角度，，，，，让孙尚香显得声势十足，，，，，同时保留板凳、桌面和刘禅的表情。。。。。。她的眼光应该落在作业本上，，，，，而不是看向观多；；；；；；；刘禅则能够仰面偷看她的脸色。。。。。。两人的视线一上一下，，，，，画面会比单纯摆拍更有故事感。。。。。。

• 板凳不要画得过高，，，，，以免人物失去生涯感。。。。。。
• 作业本上能够出现几处红色批注，，，，，但不要写满难以辨认的文字。。。。。。
• 孙尚香的表情宜阐发“当真又急怯妆，，，，，不用画成恐吓或暴怒。。。。。。
• 刘禅能够保留几分调皮和智慧，，，，，预防齐全呆滞。。。。。。
• 古装、书房和现代文具之间要有统一的色彩关系，，，，，预防布景元素过多。。。。。。

一段适合改编成漫画的场景刻画

刘禅伏在书桌前，，，，，握着笔在作业本上写下最后一个答案。。。。。。他刚想合上本子，，，，，身后便传来一声清脆的敲桌声。。。。。。

“别急着收起来。。。。。。”孙尚香站在板凳上，，，，，俯身指向作业本的中央地位，，，，，“这一题的步骤呢？？？？？？”

刘禅抬起头，，，，，幼声回覆：“我在内心算过了。。。。。。”

“内心算过不算写过。。。。。。”孙尚香把尺子轻轻放在桌面上，，，，，“沉新列式，，，，，再查抄一遍。。。。。。”

刘禅只好低头改题。。。。。。写到一半，，，，，他发现孙尚香为了看清字迹，，，，，已经把身子探得太前，，，，，连忙伸手扶住板凳。。。。。。孙尚香回头看了看脚下，，，，，神气依然端庄，，，，，却默默从板凳高低来，，，，，坐到桌边。。。。。。

“站这么高，，，，，倒是看得明显。。。。。。”她说，，，，，“不外领导作业不用上阵兵戈。。。。。。”

刘禅不由得笑了一下。。。。。。孙尚香也没有再训他，，，，，只是把作业本推回桌子中央，，，，，耐心讲起刚才那路错题。。。。。。这样处置后，，，，，场景寂子装站在板凳上”的夸大笑点，，，，，也有角色从暴躁转向耐心的变动。。。。。。

创作时要把稳汗青与虚构的天堑

若是文章钻营轻松搞笑，，，，，能够保留“写作业」剽样的现代设定，，，，，并在标题或正文中使用“架空”“趣味设定”“三国人物现代日常”等表述。。。。。。这样读者会领略，，，，，文章的沉点是设想和反差，，，，，而不是复原三国生涯。。。。。。

若是文章更器沉汗青氛围，，，，，则能够把“作业”改成“作业”“识字操练”“兵法抄录”或“礼节课业”，，，，，并将铅笔、作业本代替为竹简、木牍和毛笔。。。。。。孙尚香依然能够站在矮凳上查抄刘禅的字迹，，，，，但整体味更靠近古风改编，，，，，而不是现代校园笑剧。。。。。。

最天然的表白方式，，，，，是把孙尚香写成要求严格却愿意耐心领导的人，，，，，把刘禅写成有些贪玩但并非毫无能力的孩子。。。。。。这样，，，，，“孙尚香站在板凳上领导刘禅写作业”就不只是一个奇怪的作为组合，，，，，而会造成一幕有时期反差、人物脾气和陆续情节的趣味幼剧场。。。。。。

人民网校对：杨澜(iz3aFheokR2jkPZP80yFHoy8DIAjz0iAWS)