“教员的大白兔”写的并不只是一颗奶糖，，，，，，，更是一段关于关切、理解与成长的影象。。。。。那颗糖也许早已吃完，，，，，，，可教员在细节中赐与学生的慰藉和激励，，，，，，，却会在很多年后依然留在内心。。。。。

下面这篇文章以校园往事为线索，，，，，，，写一位教员用一颗大白兔奶糖慰藉学生的故事。。。。。写作时不用把沉点放在糖的味路上，，，，，，，而要通过一个具体场景，，，，，，，阐发师生之间真挚而温顺的感情。。。。。

教员的大白兔

我一向记得，，，，，，，那是一个阴沉的下午。。。。。

窗表的雨丝细细密密地落着，，，，，，，像一层灰色的雾，，，，，，，把操场、树木和远处的讲授楼都遮得吞吐不清。。。。。教室里刚刚实现一场幼考试，，，，，，，同学们有的围在一路查对答案，，，，，，，有的兴奋地会商着标题，，，，，，，只有我低着头，，，，，，，盯着试卷上那个刺眼的分数。。。。。

那次考试，，，，，，，我考得很差。。。。。几路平时可能做对的标题，，，，，，，由于纰漏和严重全都失了分。。。。。鲜红的批注似乎一根根细针，，，，，，，扎在我的自负上。。。。。我把试卷折起来，，，，，，，偷偷塞进讲义，，，，，，，生怕被同桌看见，，，，，，，也胆怯教员绝望的眼光。。。。。

放学铃响了，，，，，，，同学们陆续脱离教室。。。。。我有意清算得很慢，，，，，，，等教室里只剩下雨声和翻动书页的声音时，，，，，，，教员走到了我的课桌旁。。。。。

“还不回家吗？？？？？？？”教员轻声问。。。。。

我摇了摇头，，，，，，，没有措辞。。。。。

教员没有追问，，，，，，，只是拉开旁边的椅子坐下来。。。。。过了一下子，，，，，，，她从讲台抽屉里拿出一颗大白兔奶糖，，，，，，，放在我的试卷上。。。。。

那颗糖用熟悉的白色包装纸包着，，，，，，，红色的图案在阴暗的教室里显得格表能干。。。。。我抬起头，，，，，，，有些不解地看着教员。。。。。

“先吃颗糖，，，，，，，再看看错题。。。。。”她说，，，，，，，“一次考试不能决定你是不是当真，，，，，，，也不能决定你以来能走多远。。。。。”

我捏着那颗糖，，，，，，，眼眶忽然有些发热。。。。。其实我并不是由于一次分数而真正忧伤，，，，，，，我忧伤的是感触自己让教员绝望了。。。。。我正本以为，，，，，，，教员只会关注成就，，，，，，，只会记住那些答得美丽的试卷，，，，，，，却没有想到，，，，，，，她把稳到了我一整节课的寡言，，，，，，，也看见了我藏在讲义下面的忧伤。。。。。

我剥开糖纸，，，，，，，把奶糖放进嘴里。。。。。甜味慢慢化开，，，，，，，混合着淡淡的奶香，，，，，，，像一只温暖的手，，，，，，，轻轻抚平了内心的皱褶。。。。。

教员把试卷放开，，，，，，，指着其中一路题说：“这路题不是不会，，，，，，，而是做得太急。。。。。你能够把谬误分成两类，，，，，，，一类是知始有把握，，，，，，，另一类是正本会做却没有当真。。。。。知路原因，，，，，，，下一次就有改进的方向。。。。。”

那全国午，，，，，，，教员没有指责我，，，，，，，也没有说很多大路理。。。。。她只是陪我沉新看了一遍错题，，，，，，，助我在试卷旁边写下应该把稳的处所。。。。。雨一向下到入夜，，，，，，，我们脱离教室时，，，，，，，走廊的灯已经亮了起来。。。。。

一颗糖背后的关切

后来，，，，，，，我慢慢领略，，，，，，，教员给我的并不只是一颗糖。。。。。

若是那时教员只是说一句“下次致力”，，，，，，，我或许很快就会健忘；；；；；；若是她严格地品评我，，，，，，，我也许会越发胆怯面对失败。。。。。？？？？？５，，，，，，，她吓酌一颗糖让我沉静下来，，，，，，，再陪我寻找失分的原因。。。。。她没有替我遮住问题，，，，，，，而是让我知路，，，，，，，面对问题并不成怕。。。。。

真正的教育，，，，，，，有时就藏在这样的细节里。。。。。教员可能记不住每一张试卷的分数，，，，，，，却会注意哪个学生今天格表安静；；；；；；可能无法解决学天生长中的所有难题，，，，，，，却愿意在学生最必要的时辰停下脚步。。。。。那颗大白兔奶糖很通常，，，，，，，通常到在商店里四处可见，，，，，，，可它在我心中，，，，，，，却和那段被理解、被激励的时光连在了一路。。。。。

从那以来，，，，，，，我起头扭转做题的习惯。。。。。每次实现操练，，，，，，，我城市多查抄一遍；；；；；；遇到不会的问题，，，，，，，也不再由于胆怯犯错而假装不在意。。。。。我的成就并没有立刻提高，，，，，，，但我慢慢学会了接受不美满，，，，，，，也学会了在失败之后沉新起头。。。。。

多年以来，，，，，，，甜味仍在

毕业以来，，，，，，，我很少再回到那间教室。。。。。桌椅换了地位，，，，，，，黑板也沉新粉刷过，，，，，，，已经熟悉的走廊变得比影象中短了很多。。。。。？？？？？５，，，，，，，每当我在进建或工作中遇到打击，，，，，，，想要由于一次失败否定自己的时辰，，，，，，，总会想起那颗放在试卷上的大白兔。。。。。

我似乎又回到了那个下着雨的下午，，，，，，，看见教员坐在我的身旁，，，，，，，耐心地说：“一次考试不能决定你以来能走多远。。。。。」剽句话陪同我走过了很多降低的时刻，，，，，，，也让我领略，，，，，，，成长不是始终不犯错，，，，，，，而是在犯错之后，，，，，，，依然愿意沉新启程。。。。。

后来，，，，，，，我也曾把糖分给身边感情降低的人。。。。。那一刻我才发现，，，，，，，温顺是能够传递的。。。。。教员昔时给我的那颗糖，，，，，，，早已不在了，，，，，，，可它带来的勇气却没有隐没。。。。。它从教员的手中来到我的内心，，，，，，，又在不经意间，，，，，，，成为我慰藉别人的力量。。。。。

写这个标题时能够抓住哪些细节

若是要萦绕“教员的大白兔”写一篇记叙文，，，，，，，最好不要只写“教员给我糖，，，，，，，我很感动”，，，，，，，而该当把故事写得具体一些。。。。。

• 先交代事件产生的布景：可所以考试失利、身段不舒服、与同学产生矛盾，，，，，，，或由于家庭变动而感情降低。。。。。布景越明显，，，，，，，教员的关切越天然。。。。。
• 沉点刻画一个作为：好比教员把糖放在试卷上、轻轻推到刻下，，，，，，，或陪学生坐到放学以来。。。。。一个轻微作为，，，，，，，往往比直接写“教员很关切我”更有习染力。。。。。
• 写出前后的变动：得到慰藉前是冤屈、失去或自责，，，，，，，得到慰藉后不愿定顿时开心，，，，，，，但能够沉新抖擞、愿意面对谬误，，，，，，，这样故事才有齐全的感情变动。。。。。
• 结尾回到大白兔：能够写糖吃完了，，，，，，，但影象留下了；；；；；；也能够写多年后依然记得那份甜味。。。。。这样能让标题中的物件与教员的感情真正联系起来。。。。。

一颗大白兔奶糖的价值，，，，，，，从来不在于它有多贵沉，，，，，，，而在于它呈此刻一个必要被看见、被慰藉的时刻。。。。。对学生而言，，，，，，，那是一颗糖；；；；；；对多年后的自己而言，，，，，，，那是教员留在成长路上的一束温顺的光。。。。。

人民网校对：蔡英文(iz3aFheokR2jkPZP80yFHoy8DIAjz0iAWS)