不知火舞和三个幼男孩来到丛林公园，，，，，，，正本只想寻找一片传说中会“唱歌”的幼树林，，，，，，，却在一路观察树叶、足迹和溪流的过程中，，，，，，，发现了丛林里真正值得珍惜的声音。。。。。。。这是一则左袒天然探险启蒙的原创故事，，，，，，，适合家长和孩子一路阅读，，，，，，，也能够疏导孩子进建观察、合作与安全出杏祝。。。。。。
故事中的不知火舞不再只是熟悉的战斗角色，，，，，，，而是一位英勇、仔细的探险同伴。。。。。。。她用轻快的措施带着阿晨、乐乐和幼宇意识丛林，，，，，，，同时提醒他们：探险不是走得越远越好，，，，，，，而是要在安全领域内发现更多细节。。。。。。。
周末早晨，，，，，，，丛林公园门口的雾气还没有齐全散去。。。。。。。不知火舞手里拿着一张手绘地图，，，，，，，身旁随着三个幼男孩。。。。。。。
阿晨喜欢钻研地图，，，，，，，乐乐总能发现别人忽略的幼器材，，，，，，，幼宇则带着一个装满放大镜、纪录本和铅笔的幼背包。。。。。。。三幼我都听说，，，，，，，丛林公园深处有一片会发出奇妙声音的树林。。。。。。。有人说那是树叶在唱歌，，，，，，，也有人说是幼鸟藏在树梢上开音乐会。。。。。。。
“我们今天不角逐谁跑得快。。。。。。。”不知火舞指着地图上的绿色象征说，，，，，，，“工作是找到三种分歧状态的叶子，，，，，，，听见两种鸟叫，，，，，，，并在中午前回到这棵老榕树下。。。。。。。”
“若是真的找到会唱歌的树林呢 ？？？？？？？？”幼宇问。。。。。。。
“先观察，，，，，，，再猜答案。。。。。。。”不知火舞笑着说，，，，，，，“真正的探险家不会只听传闻，，，，，，，还会用自己的眼睛和耳朵寻找证据。。。。。。。”
四幼我沿着公园的木栈路向前走。。。。。。。阿晨掌管看地图，，，，，，，乐乐观察树干，，，，，，，幼宇则在纪录本上画下自己看到的植物。。。。。。。
走了不久，，，，，，，乐乐停在一棵大树旁边。。。。。。。他发现树根左近有几片被咬出幼孔的叶子，，，，，，，壹上还留下了一条弯弯曲曲的细线。。。。。。。
“是不是有人拿铅笔画上去的 ？？？？？？？？”幼宇凑近看。。。。。。。
不知火舞没有顿时回覆，，，，，，，而是蹲下来仔细观察：“这不是铅笔线，，，，，，，可能是叶片里的幼虫经过期留下的痕迹。。。。。。。我们不碰它，，，，，，，也不把叶子摘下来，，，，，，，只用眼睛看看。。。。。。。”
阿晨在纪录本上写下：“叶子上有白色弯线，，，，，，，叶片依然长在树上。。。。。。。”他又问：“为什么幼虫要住在叶子里面 ？？？？？？？？”
不知火舞诠释，，，，，，，某些虫豸的幼虫会在叶片内部取食，，，，，，，留下像幼路一样的痕迹。。。。。。。叶子固然有了变动，，，，，，，却依然是丛林食品链的一部门。。。。。。。三个男孩听完，，，，，，，第一次意识到，，，，，，，一片通常的叶子上也可能藏着一段幼幼的性命故事。。。。。。。
走过一段缓坡后，，，，，，，他们听见了水声。。。。。。。前方有一条浅浅的幼溪，，，，，，，溪水从石缝间流过，，，，，，，阳光落在水面上，，，，，，，像撒了一层碎银。。。。。。。
幼宇刚想跑到溪边，，，，，，，不知火舞便伸手拦住了他：“先停一下。。。。。。。溪边石头可能很滑，，，，，，，各人要沿着护栏走，，，，，，，不能踩进水里。。。。。。。”
他们在安全地位观察岸边。。。。。。。乐乐很快发现泥地上有几串足迹！！。。。。河械南付，，，，，，，有的圆圆的，，，，，，，还有一串像幼梅花。。。。。。。
“这是幼狗的足迹吗 ？？？？？？？？”阿晨问。。。。。。。
“有可能，，，，，，，但不能只凭一个足迹判断。。。。。。。”不知火舞拿出放大镜，，，，，，，让孩子们比力足迹的大幼、趾头状态和前进方向。。。。。。。三幼我轮流观察，，，，，，，最后发现，，，，，，，最大的足迹旁边有一条拖过泥面的细痕，，，，，，，可能是幼动物经过期尾巴际遇了地面。。。。。。。
他们没有追赶动物，，，，，，，也没有翻动左近的石头，，，，，，，只把足迹画了下来。。。。。。。就在这时，，，，，，，灌木丛里传来一阵窸窸窣窣的声音。。。。。。。一只灰褐色的幼松鼠从树根旁探出脑壳，，，，，，，叼着一颗橡果迅速爬上了树。。。。。。。
幼宇兴奋得差点叫出声。。。。。。。阿晨连忙用手指放在嘴边，，，，，，，提醒各人维持安静。。。。。。。松鼠在树枝上停了一下子，，，，，，，确认周围没有危险，，，，，，，才跳到另一棵树上。。。。。。。
“原来观察动物时，，，，，，，安静也是一种礼貌。。。。。。。”乐乐幼声说。。。。。。。
地图上的绿色象征越来越近，，，，，，，丛林里的树木也变得越发茂密。。。。。。。风吹过树冠，，，，，，，叶片发出沙沙声，，，，，，，远处还同化着短促的鸟鸣。。。。。。。
幼宇关上眼睛：“我听到了！是不是树林在唱歌 ？？？？？？？？”
不知火舞让各人站在原地，，，，，，，临时不要措辞。。。。。。。几秒钟后，，，，，，，他们听见三种分歧的声音：一种像清脆的口哨，，，，，，，一种短短的啾啾声，，，，，，，还有一种低落的咕咕声。。。。。。。
阿晨打开纪录本，，，，，，，在声音旁边画了三种符号。。。。。。。乐乐仰面寻找，，，，，，，看到一只幼鸟站在高高的枝头。。。。。。。幼宇则发现，，，，，，，风吹过一片干枯的竹叶时，，，，，，，竹叶会相互摩擦，，，，，，，发出类似沙沙的响声。。。。。。。
“所以，，，，，，，会唱歌的不只有鸟。。。。。。。”幼宇豁然开朗，，，，，，，“树叶、竹子微风也能一路演奏。。。。。。。”
“你们找到的答案，，，，，，，比传说更有意思。。。。。。。”不知火舞说，，，，，，，“丛林的声音不是一首固定的歌。。。。。。。气象、季节、动物和植物变动了，，，，，，，歌声也会变动。。。。。。。”
三个男孩安静地坐在木栈路旁，，，，，，，听了一下子风声。。。。。。。他们没有大声喧闹，，，，，，，也没有播放音乐，，，，，，，由于他们想把丛林正本的声音齐全地记在内心。。。。。。。
筹备返回老榕树时，，，，，，，乐乐发现路边有一只倒扣的幼塑料杯，，，，，，，杯子旁边传来轻微的扑腾声。。。。。。。原来，，，，，，，一只幼甲虫被困在杯沿左近，，，，，，，怎么也爬不出来。。。。。。。
幼宇想直接伸手去抓，，，，，，，不知火舞再次提醒：“先不要碰陌生的幼动物。。。。。。。我们能够用安全的步骤助它脱离。。。。。。。”
阿晨从背包里拿出一根干净的幼树枝，，，，，，，乐乐找来一片宽大的落叶，，，，，，，幼宇掌管观察周围有没有其他虫豸。。。。。。。经过协商，，，，，，，他们把树枝轻轻放在杯子里，，，，，，，让甲虫顺着树枝爬到落叶上，，，，，，，再把落叶放回远离人行路的草丛边。。。。。。。
甲虫停了一下子，，，，，，，慢慢钻进落叶下面。。。。。。。
“它没有说感激。。。。。。。”幼宇有些绝望。。。。。。。
“它能安全回到草丛，，，，，，，就是最好的回应。。。。。。。”不知火舞回覆，，，，，，，“援手天然不是为了得到表彰，，，，，，，而是尽量不让918搏天堂到来造成中伤。。。。。。。”
这次幼幼的接济让三个男孩领略，，，，，，，探险不仅是寻找别致景象，，，，，，，也蕴含发现必要援手的性命，，，，，，，并用相宜的方式保；；；；に恰！！。。。。
中午前，，，，，，，他们定时回到了老榕树下。。。。。。。阿晨把地图铺在长椅上，，，，，，，乐乐整顿沿途看到的叶子状态，，，，，，，幼宇则展示自己的声音纪录。。。。。。。
他们没有采摘植物，，，，，，，因而纪录本上只有图画和文字：一片有弯曲痕迹的叶子、三种分歧状态的足迹、风吹竹叶的声音、树梢上的幼鸟，，，，，，，以及一只沉新回到草丛里的甲虫。。。。。。。
不知火舞让他们给这次探险写下最后一句话。。。。。。。
阿晨写：“地图能通知我们方向，，，，，，，但观察能力通知我们丛林里有什么。。。。。。。”
烂写：“安静下来，，，，，，，能力听见更多声音。。。。。。。”
幼宇想了想，，，，，，，写路：“探险实现后，，，，，，，要把丛林留在原来的样子。。。。。。。”
不知火舞看着三句话，，，，，，，中意地址了颔首。。。。。。。她通知孩子们，，，，，，，今天他们没有走进不容进入的区域，，，，，，，没有靠近危险水边，，，，，，，也没有带走丛林里的器材，，，，，，，但依然实现了一次真正的探险。。。。。。。由于探险的意思不是驯服天然，，，，，，，而是意识天然、尊沉天然。。。。。。。
若是把这段故事改编成亲子共读漫画，，，，，，，能够将丛林入口、溪边足迹、会发声的竹林和幼甲虫获救设置为四个画面沉点。。。。。。。每个画面都保留一个观察问题，，，，，，，让孩子先猜一猜，，，，，，，再由家长和孩子一路寻找答案，，，，，，，这样比单纯记住角色和情节更能造就天然观察兴致。。。。。。。
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