田地里，，，，，白色的寒气随着风一阵阵吹过，，，，，萝卜叶子被吹得轻轻摇摆。。。。。。。幼孩和妈妈一路蹲在土垄旁摘萝卜，，，，，妈妈掌管放松萝卜周围的泥土，，，，，孩子则抓住露出地面的叶柄，，，，，使劲向上拔。。。。。。。一个个圆滔滔的萝卜从泥土里露出来，，，，，沾着湿润的泥土，，，，，也带着一家人共同劳动后的喜悦。。。。。。。

孩子的幼手冻得有些发红，，，，，妈妈便停下来替他拉好衣袖，，，，，又把帽檐往下压了压。。。。。。。她通知孩子，，，，，拔萝卜不能只顾着用蛮力，，，，，要先把旁边的土拨松，，，，，再握紧叶子慢慢往上提。。。。。。。孩子听切当真，，，，，照着妈妈说的步骤试了一次，，，，，萝卜居然顺利地从地里拔了出来。。。。。。。他欣喜地举起萝卜，，，，，妈妈也笑着夸奖他，，，，，母子之间的亲热和温暖，，，，，似乎让北风都变得柔和起来。。。。。。。

田地里的一幕

早晨的菜地还带着薄薄的霜，，，，，远处的田埂安静地伸向村庄。。。。。。。妈妈穿戴厚表套，，，，，裤脚上沾着泥点，，，，，孩子则蹲在她身边，，，，，致力仿照妈妈的作为。。。。。。。妈妈吓酌幼铲子轻轻挖开萝卜周围的土，，，，，再双手握住萝卜叶，，，，，左右晃悠几下，，，，，让根部慢慢放松。。。。。。。

“此刻能够拔了。。。。。。。”妈妈提醒路。。。。。。。

孩子深吸一口气，，，，，两只手紧紧抓住叶柄，，，，，身段向后仰去。。。。。。。起初，，，，，萝卜像是牢牢睡在泥土里，，，，，一点也不愿意出来。。。。。。。孩子的幼脸由于使劲涨得通红，，，，，鞋底也在地上蹭出两路浅浅的痕迹。。。。。。。妈妈没有替他直接拔出来，，，，，而是伸手扶住孩子的肩膀，，，，，激励他再试一次。。。。。。。

终于，，，，，随着“扑”的一声，，，，，萝卜从土里拔了出来。。。。。。。泥土飞落在孩子的手背上，，，，，一个白胖的萝卜也被他高高举过甚顶。。。。。。。孩子笑得眼睛弯成了月牙，，，，，妈妈接过萝卜看了看，，，，，笑着说：“这是你自己拔出来的，，，，，回家让你洗干净。。。。。。。”

北风依然吹过旷野，，，，，母子俩的手也仍旧冰凉，，，，，可他们并没有急着回家。。。。。。。妈妈把摘好的萝卜放进竹筐，，，，，孩子就在旁边助忙捡拾落下的叶子。。。。。。。偶然，，，，，妈妈会把一个幼萝卜递给孩子，，，，，让他看看萝卜的状态；；；；；；孩子也会把自己发现的“大萝卜”拿给妈妈分享。。。。。。。单一的劳动，，，，，由于彼此陪同而变得充斥乐趣。。。。。。。

适合写进作文的齐全片段

周末，，，，，妈妈带我到菜地里摘萝卜。。。。。。。气象很冷，，，，，风吹在脸上像幼针一样，，，，，可妈妈还是戴上手套，，，，，蹲在田垄边教我拔萝卜。。。。。。。

我先抓住萝卜叶子使劲往上拉，，，，，萝卜却纹丝不动。。。。。。。妈妈笑着说：“别急，，，，，先把周围的土松一松。。。。。。。”说完，，，，，她用幼铲子沿着萝卜根部挖了一圈，，，，，又示范着左右摇荡叶子。。。。。。。我依照妈妈的步骤沉新试了一遍，，，，，双脚牢牢踩住地面，，，，，两只手紧紧抓住叶柄。。。。。。。过了一下子，，，，，萝卜终于从土里钻了出来。。。。。。。

我欣喜地把萝卜举给妈妈看，，，，，萝卜上还挂着泥土，，，，，白白胖胖的，，，，，像一个刚从地下探出面的幼娃娃。。。。。。。妈妈摸了摸我的头，，，，，说我长大了，，，，，已经能助她干活。。。。。。。听到这句话，，，，，我内心比手里的萝卜还要甜。。。。。。。

后来，，，，，妈妈把萝卜一个个放进筐里，，，，，我掌管把散落在地上的叶子捡起来。。。。。。。北风吹过来时，，，，，妈妈把自己的围巾分了一半给我。。。。。。。我们一壁劳动，，，，，一壁说着家里的幼事。。。。。。。唬；；；；丶业穆飞，，，，，竹筐里装满了萝卜，，，，，我和妈妈的脸上也都带着笑容。。。。。。。那天的旷野很冷，，，，，但妈妈的陪同让我感触出格温暖。。。。。。。

刻画这个画面时能够抓住的细节

• 写气象：能够写北风、薄霜、冻红的手指、被风吹动的萝卜叶，，，，，让季节和环境越发真实。。。。。。。
• 写作为：通过松土、握住叶柄、左右摇荡、使劲拔出、放进竹筐等陆续作为，，，，，阐发摘萝卜的劳动过程。。。。。。。
• 写表情：孩子拔出萝卜后的惊喜，，，，，妈妈看着孩子时的笑容，，，，，都能体现亲子之间的温情。。。。。。。
• 写对话：妈妈的提醒和激励不用复杂，，，，，一句“别急，，，，，先把土放松”，，，，，就能阐发她耐心教导孩子的样子。。。。。。。
• 写触感：泥土的湿润、萝卜表表的粗糙、北风吹在脸上的凉意，，，，，能够让读者更容易进入场景。。。。。。。
• 写收成：萝卜不仅是劳动成就，，，，，也能够成为孩子获得成就感的象征，，，，，凸起“自己着手”的欢乐。。。。。。。

这个场景表白的感情

幼孩和妈妈摘萝卜，，，，，表表上写的是一次通常的田间劳动，，，，，现实上蕴含了陪同、教导和成长。。。。。。。妈妈没有替孩子实现所有事件，，，，，而是在旁边示范、提醒和激励，，，，，让孩子亲自经历从不会拔到成功拔出的过程。。。。。。。孩子收成的不只是一个萝卜，，，，，还有独立实现事件后的自负。。。。。。。

北风可能衬托亲情的温暖，，，，，但不用反复强调气象有多冷。。。。。。。真正感动人的处所，，，，，是妈妈在孩子冻红手时替他整顿衣袖，，，，，是孩子拔出萝卜后第一功夫把成就举给妈妈看，，，，，也是母子俩提着装满萝卜的竹筐一路回家。。。。。。。越是泛泛的作为，，，，，越能阐发真实而深厚的母子感情。。。。。。。

人民网校对：谢颖颖(iz3aFheokR2jkPZP80yFHoy8DIAjz0iAWS)